viernes, 30 de septiembre de 2016

ENTREGA DE BITÁCORA Y PROYECTO

RELACION DE ENTREGA DE BITACORAS Y PROYECTO O EXAMEN  PARA LOS GRUPOS DE LA MATERIA DE LEOyE I

MATERIA  Y GRUPO
BITACORA
PROYECTO

1 M
31 de octubre de 2016
28 de octubre de 2016
1  N
3 de noviembre de 2016
28 de octubre de 2016
1  E
31 de octubre de 2016
28 de octubre de 2016





NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO                                         NOMBRE Y FIRMA DEL PAPA



IMPRIMIR Y PEGAR EN SU LIBRETA UN VEZ QUE TENGAN LAS FIRMAS.

jueves, 29 de septiembre de 2016

LISTA DE COTEJO VARIACIONES DE LA LENGUA

ESTA LISTA DE COTEJO ES PARA LOS GRUPOS M Y E.
LISTA DE COTEJO PARA VALUAR LAS ACTIVIDADES DEL TEMA VARIACIONES DE LA LENGUA
AUTOEVALUACIÓN

Nombre del alumno:_____________________________ GRUPO____________
Instrucciones: Marcar con una X  si cumples o no  con los criterios de evaluación.
Criterios de evaluación
Cumplió con el criterio
SI
NO
1
Identifique lo que significa jerga y lo anote en el cuadro de variaciones de la lengua


2
Puse cinco ejemplos de jerga en el cuadro de variaciones de la lengua


3
Identifique lo que significa caló y lo anote en el cuadro de variaciones de la lengua


4
Puse cinco ejemplos de caló en el cuadro de variaciones de la lengua


5
Identifique lo que significa modismo y lo anote en el cuadro de variaciones de la lengua


6
Puse cinco ejemplos de modismo en el cuadro de variaciones de la lengua


7
Encontré que tipo de variante se utilizó en cada uno de los ejemplos (los siete).


8
Identifique que variante de la lengua se utilizó en cada uno de los incisos


9
Realice todos los trabajos del tema variaciones de la lengua de manera ordenada.


10
Comprendí claramente el tema de variaciones de la lengua


Puntuación obtenida



Nota: SI cumplo con el criterio vale un punto, NO cumplo cero puntos.

miércoles, 28 de septiembre de 2016

PROYECTO SEGUNDO PARCIAL

Bajar, e imprimir sin pegar en su libreta hasta que no este revisado.
Proyecto para el segundo parcial: Programa de radio
El proyecto está compuesto por dos partes, la primera será grabar un programa de radio y la segunda entregar una  investigación de los personajes propuestos para el programa de radio.
Primera parta: La actividad consiste en preparar un programa de radio de 10-15 minutos donde todos participen como locutores; debe ser una emisión de tipo miscelánea (diversa), donde haya, al menos, las siguientes secciones:
·         Una mesa de discusión sobre la obra y vida de los siguientes personajes: Nelson Mandela, Martin Luther King, Mahatma Gandhi, Demóstenes, Malcon  X y Dalai Lama.
·         Tips para cuidar el medio ambiente.
·         Presentación de una canción, incluir una breve presentación del cantante o grupo.
·         Lectura de un poema o cuento cortó que encuentres en Internet.
Para preparar el programa de radio sigan los siguientes pasos:
1.       Reúnanse  un equipo de cuatro a cinco personas. Elijan juntos el nombre de la estación de radio y del programa.
2.       Dividan las funciones, ¿Quién se encargará de dirigir: la lectura, la canción, los tips, la mesa de discusión?
3.       Escriban un  guion con el orden de las secciones. Por ejemplo:
a)      Bienvenida de los locutores.
b)      Consejos para cuidar el medio ambiente.
c)       Lectura de poema, discurso  o cuento cortó.
d)      Canción.
e)      Mesa de discusión de la obra y vida de los personajes.
f)       Despedida del programa.
4.       Para la mesa de discusión propongan una  pregunta polémica a responder.
5.       Cada uno por separado debe preparar su sección:
a.       Lectura: encontrar un poema, discurso  o un cuento corto de su agrado, ensayar varias veces su lectura en casa. Además, investigar sobre su autor y pensar cómo van a presentarlo.
b.      Canción: Elegir una canción de su agrado, investigar sobre el cantante o grupo (¿Cuándo se fundó?, ¿Quién es el compositor?, ¿Por qué elegiste esta canción?,  ¿Qué ritmo tiene?, etc.) Ensaya como vas a presentarla.
c.       Concejos para cuidar el medio ambiente: Investiga al menos 5 sugerencias para proteger nuestro planeta. ¿Cómo lo contarías de manera amena al público? Ten a la mano una guía escrita. Ensaya en tu casa.
d.      Mesa de discusión: elige la pregunta  polémica, que harás a tus compañeros, investigar sobre el personaje  para que tú seas el primero en dar tu postura. Piensa en otras preguntas que podrías hacer a los demás con respecto al mismo personaje. Practica en tu casa.
6.       Reúnanse en equipo para ensayar el programa. Recuerden  que su expresión oral debe incluir claridad sencillez, volumen, emotividad, dicción, fluidez, coherencia y ritmo. Además, deben preparar una grabadora u otro aparato para reproducir la canción.
7.       Grabar el programa de radio en DVD, subirlo a youtube, proporcionar la dirección al docente  (rmarychuy236@gmail.com) y  a sus compañeros para que lo vean. Valor 70%
Segunda parte: La investigación  de uno de los personajes propuestos para el programa de radio  tomando en cuenta a) Biografía; b) obra; c) lo que otros han dicho sobre el personaje;  d) recopilación de imágenes.  Para ello utilicen diversas y variadas fuentes, ya sea impresas, electrónicas o audiovisuales. Valor 30%
Requisitos que debe de reunir el  trabajo de investigación: Deberán presentarlo en hojas blancas tamaño carta, escritas por un solo lado  en computadora,  interlineado 1.5, tipo de letra arial 12, los márgenes deberán estar justificados sugeridos: izquierdo2.5, derecho 2.0, superior 2.5, inferior 2.0 utiliza mayúsculas y minúsculas cuida la ortografía y los signos de puntuación, limpieza y presentación; entregarlo engrapado o engargolado (no hojas sueltas), debe de incluir referencias y citas bibliográficas conforme al método APA.
Todos sus trabajos deberán contener una hoja de portada con la siguiente información:
a)       Nombre del plantel.
b)       Nombre de la especialidad
c)       Grado y grupo
d)       Nombre de la materia.
e)       Nombre del trabajo.
f)        Nombre de los alumnos.
g)       Lugar y  fecha.

h)       Nombre del docente

viernes, 23 de septiembre de 2016

ACTIVIDADES

Bajar la actividad no realizarla y llevarla a clase (NO PEGAR EN SU LIBRETA), grupos E, N y M 

De manera  individual el alumno realizara las siguientes actividades en su libreta

1.- Leer el texto variaciones de la lengua y llenar el siguiente cuadro conforme a lo que se les solicita.
Variaciones de la lengua
Variación
Definición
Ejemplos  (5)
Jerga


Caló


Modismos o regionalismos


Para completar la tabla anterior revisar también los dos videos que aparecen en las siguientes direcciones: https://www.youtube.com/watch?v=eLRFU92odxMhttps://www.youtube.com/watch?v=g5Yf_2VJYV0
2.- Define qué tipo de variantes se utiliza en los siguientes ejemplos:
a) Sofía trae el cubo del agua
b) Esa rola está bien chida
c) El equipo cañoneo la portería contraria llenándola de cuero
d) Al serrucho se le rompió un diente, pero lo limé y no se  nota
e) Ningunas, a ese ruco, me cae, que no le cuadras.
f) ¡Eh, tú, bato! No me dejas ver.
10.- Determina cuál es la variante de la lengua utilizada en cada inciso: jerga, modismo o caló. Pag. 26 y 27 de tu libro de lectura.

jueves, 15 de septiembre de 2016

TABLA DE CALIFICACIONES

GRUPOS E, N Y M, BAJAR E IMPRIMIR LA SIGUIENTE TABLA Y LLEVARLA  A CLASE, NO PEGARLA EN SU LIBRETA.

TABLA DE CALIFICACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
% DE CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN OBTENIDA
TOTAL OBTENIDO
BITÁCORA
50



PROYECTO
50



SUMA
100






NOMBRE Y FIRMA DEL PAPÁ O MAMÁ                          NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

REGISTRAN LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LA BITÁCORA Y  EL PROYECTO,  DESPUÉS MULTIPLICAN LA CALIFICACIÓN (COLUMNA 2) POR LA COLUMNA 3 Y DIVIDEN EL RESULTADO ENTRE 10, LO QUE RESULTE DE LA DIVISIÓN SE REGISTRA EN LA CUARTA COLUMNA, AL FINAL SUMAR  LO OBTENIDO EN CADA CRITERIO PARA SACAR SU CALIFICACIÓN FINAL  DEL PARCIAL.

EJEMPLO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
% DE CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN OBTENIDA
TOTAL OBTENIDO
BITACORA
50
8

40
PROYECTO
50
9

45
SUMA
100


85


LA CALIFICACIÓN FINAL SERA 8.5 DEL PRIMER PARCIAL.

lunes, 12 de septiembre de 2016

TEMA VARIACIONES DE LA LENGUA

Tema: variaciones de la lengua
De manera  individual el alumno realizara las siguientes actividades en su libreta
1.- Deduzcan cual es el significado de los modismos o frases hechas  que aparecen en su libro de texto en la pág. 22., y  después pregúntenle a un adulto su significado y anótenlo en su libreta.
2.- Investiguen  cuáles son los modismos más utilizados por sus  familiares.
3.- Leer el fragmento de la canción ¨Chilango banda¨  y subrayen las palabras cuyo significado desconozcan que aparece en su libro de lectura pág. 23 punto 4.
4.- Investiguen el significado de esas palabras y escríbanlo a continuación en la siguiente tabla:
Palabras
Acepciones




5.- Redacta la canción nuevamente con las acepciones encontradas en el cuadro anterior.
6.- ¿Qué código, cuál contexto y qué función del lenguaje aparece en el texto anterior?
7.- Retomando la letra de la canción y haciendo uso de todo lo que has aprendido hasta este momento contesta las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el propósito del creador de la canción?, ¿Quién es el receptor?,  ¿hay ruido en el mensaje?, ¿Usa frases hechas o regionalismos?

Grupo M realizar las actividades y entregarlas resueltas en la próxima clase, bajar e imprimir las indicaciones y pegarlas en su libreta.

Grupo E y N bajar, imprimir y llevar a clase, no resolver las actividades.

jueves, 8 de septiembre de 2016

TAREA

UNA VEZ QUE HAYAN REALIZADO LAS ACTIVIDADES DEL TEMA FUNCIONES DE LA LENGUA, ENTREN A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN Y  CONTESTEN LA EVALUACIÓN, AL FINAL IMPRIMAN LA PANTALLA DONDE APARECERÁ EL PORCENTAJE OBTENIDO EN LA EVALUACIÓN Y PEGUENLO EN SU LIBRETA PARA QUE LO PRESENTEN A SU MAESTRO.

http://www2.udec.cl/~vivergara/actividades/factoresyfunciones.htm

POR FAVOR NO REALIZAR LA EVALUACIÓN HASTA QUE TERMINEN TODAS LAS ACTIVIDADES DEL TEMA FUNCIONES DE LA LENGUA Y HAGANLO  SIN CONSULTA ALGUNA.

lunes, 5 de septiembre de 2016

ACTIVIDADES DEL TEMA FUNCIONES DE LA LENGUA


Bajar las actividades, imprimir y pegar en su libreta, no las realicen se harán en clase
I. Leer de manera individual el texto Funciones de la lengua y  realizar las siguientes actividades;
a) Elaborar un mapa conceptual en su libreta
b) Contestar la pregunta cuál es la función que predomina en el texto de Demóstenes. Argumenta tu respuesta  que parece en la página 18 de tu libro del LEOyE.
c) A partir del cuadro comparativo de funciones de la lengua que aparece en la página 19 de tu libro de LEOyE, identifica la función lingüística que se utiliza en cada una de las acciones que aparecen en el cuadro de la página 19.
d) Identifica cuál función de la lengua aparece en los fragmentos presentados en la pág. 20 de tu libro de texto.
e) Redacta dos enunciados con cada una de las funciones de la lengua.

Las actividades del inciso b, c, d las realizaran en su libro y el inciso a y e en su libreta.

III.- Buscar en revistas o periódicos  2 ejemplos de cada una  de las funciones de la lengua y pegarlos en hojas de máquina, las cuales las cortaran a la mitad y las doblaran para unirlas, dándole la forma de un libro, deberán de ponerle una portada y una breve introducción;  en cada mitad de hoja pondrán los dos ejemplos con una breve explicación

EJERCICIOS DE ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

GRUPO N Y E, BAJAR LAS ACTIVIDADES Y LLEVARLAS A CLASE (NO REALIZARLAS)

ACTIVIDADES ELEMENTOS COMUNICACIÓN
I.- Señala los elementos de comunicación en las siguientes situaciones.
a) José Luis se levanta y da los buenos días a su madre.
b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés.
c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".
d) María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.

II.- Leer el siguiente Texto y resolver los ejercicios que aparecen al final del mismo:

El aprendiz de espía
-          Jonás Berglund, hablando desde su nuevo puesto de observación al fondo de la quinta Selanderschen, junto a la carretera. ¡Escucha atentamente! Venía yo tan tranquilo, a pie, por el fondo de la finca, cuando, de pronto, he visto un coche aparcado en la parte próxima a la carretera, no lejos del portón del jardín. Es un Peugeot azul metalizado, diésel, modelo antiguo, matrícula CSL329. El coche está con el motor en marcha. Corto […]
-          Sí, oigo el motor. Corto.
-          Yo, Jonás Berglund, estoy escondido dentro de un espeso arbusto, a unos diez metros del coche, y lo vigilo. Un hombre de aspecto misterioso está sentado dentro. Aguardo instrucciones. Corto.
María Gripe, Los escarabajos vuelan al atardecer
1.            Relaciona los elementos de las dos columnas y así identificarás los seis elementos de la comunicación que intervienen en el primer párrafo del texto anterior:
Emisor                                   la información sobre un coche
Receptor                   la lengua que se utiliza
Mensaje                    Jonás Berglund
Código                       la persona que recibe el mensaje de Jonás Berglund
Canal                        un lugar de la finca, cercano a la carretera, rodeado de misterio
Contexto                   lenguaje Verbal
2.            Indica que gestos utilizarías para transmitir los siguientes mensajes.
¡Silencio!
¡No lo sé!
¡Qué cara!
3.            Redacta brevemente que ocurriría:
a)    si el receptor no conociera el funcionamiento del walkie-talkie
b)    si el receptor no hablara el mismo idioma que Jonás