domingo, 15 de marzo de 2015

lista de cotejo Análisis de textos

LISTA DE COTEJO No. 2. PARA EVALUAR EL TEMA DE ANÁLISIS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
COEVALUACIÓN
Nombre del alumno:___________________________________________Grupo ____________
Instrucciones: Marca con una cruz si tu compañero cumple o no con los criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Cumplió con el criterio
SI
NO
1
Realizo el resumen del tema Análisis de textos expositivos


2
En su resumen capto las ideas principales del texto


3
Hay coherencia y orden en la presentación de su escrito (resumen)


4
Relaciono el tecnicismo con su significado


5
Completo la columna donde el infiere en el significado con el ejemplo (prefijos).


6
Completo la columna donde pone el significado real del ejemplos (prefijos)


7
Completo la columna donde el infiere en el significado con el ejemplo (sufijos).


8
Completo la columna donde pone el significado real del ejemplos (sufijos)


9
Entrego limpios sus trabajos y en orden


10
Comparten sus trabajos con  un compañero


Puntuación obtenida


Nota: SI cumple con el criterio vale un punto, NO cumple cero puntos.
Nombre del alumno revisor:________________________________________ 


Rubrica de evaluación el libro y sus partes

Rubrica de evaluación no. 3,  para revisar las actividades propuestas en el libro y sus partes  (Cohevaluación)
Nombre del alumno__________________________________ Grupo________________________
Instrucciones: marca con una x si el desempeño que obtuvo tu compañero en la realización de sus actividades.
Producto a evaluar
Criterios de evaluación y nivel de desempeño
Puntos obtenidos
Muy bien  (3)
Bien   (2)
Regular  (1)
Mapa mental
Su mapa mental parte de  un núcleo (ida principal), tiene imágenes, conectores o nexos que liguen las ideas y usa colores.
Su mapa mental parte de  un núcleo (ida principal), tiene  algunas imágenes, conectores o nexos que liguen las ideas y usa colores.
Su mapa mental parte de  un núcleo (ida principal), no tiene imágenes, algunos conectores o nexos que liguen las ideas y no usa colores.

Partes  externas e internas de un libro
Localizo las partes externas e internas de un libro  y las señalo con una paloma.
Localizo algunas de  las partes externas e internas de un libro  y las señalo con una paloma.
Localizo muy pocas  las partes externas e y ninguna  internas de un libro .

Revisión de un libro científico
Reviso un libro científico y lo comparo con otro, e identifico sus partes externas e internar
Reviso un libro científico y lo comparo con otro, no identifico sus partes externas e internar
No reviso un libro científico y no lo comparo con otro.

Cuadro de libros analizados
El cuadro comprende las partes externas e internas del libro de divulgación científica y de un libro de texto.
El cuadro comprende algunas de las partes externas e internas del libro de divulgación científica y de un libro de texto.
El cuadro no comprende las partes externas e internas del libro de divulgación científica y del  libro de texto.

La presentación es limpia y ordenada
Cumple requisitos de limpieza y orden
Tiene algunos borrones o manchas.
Desordenado y sucio

Ortografía
Carece de errores ortográficos
Algunas palabras tienen errores ortográficos.
La mayoría de las palabras tienen errores ortográficos.

Total de puntos obtenidos

Calificación obtenida

Nota: para obtener la calificación final toma el total de puntos obtenidos y multiplícalo por 10  entre 18, el resultado es la calificación final.
Nombre del alumno evaluador:_____________________________________________

jueves, 12 de marzo de 2015

Tarea

Actividades
1.- Leer el texto: El libro y sus partes pág. 15 de su libro de LEOyE II y realizar un mapa mental
2.- Revisar alguno de sus libros de texto y, de acuerdo con los elementos señalados en la lectura El libro y sus partes, localizar las partes de su estructura interna y externa; señalando con una paloma las que posee y con una cruz las que le faltan,  hacerlas las  tablas en su libreta como se indica en las págs. 16 y 17.
3.- Revisar  un libro de divulgación científica y comparar  la estructura interna y externa de ambos libros y registrar los datos en las tablas que hicieron en el punto anterior. (anotar el nombre de los libro que están analizando)
Fecha de entrega 18 de Marzo de 2015.
4.- Leer el texto: Análisis de textos expositivos de la pág. 17 de su libro de LEOyE II, y hacer un resumen.
5.- Llenar y completar los  cuadros  que se presenta en las págs. 18 a la 20 de su libro de texto.

Fecha de entrega  24 de Marzo 2015.

miércoles, 11 de marzo de 2015

Ejemplo de un ensayo

 Título:
Define a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del ensayo.
Servicios de referencia: una historiografía.
Introducción:
Establece el objetivo del ensayo, situación problemática o interrogante. Esto puede hacerse a través de una pregunta que posee más de una respuesta. Se justifica y plantea la idea que quieres defender.
El conocer un área tan amplia como lo son los servicios de referencia implica un cierto conocimiento historiográfico a fin de entender el constante cambio del quehacer humano que desemboca en que los servicios de información se adapten a las nuevas necesidades de usuarios potenciales en la atención personalizada para encontrar respuestas.
A diferencia de un experto en sistemas de referencia, un usuario normal busca información útil para satisfacer sus necesidades. Un experto encuentra información. ¿Por qué la diferencia? El bibliotecólogo además de tener conocimientos, maneja bases de datos especializadas por lo que le es más común y rápido encontrar lo que necesita.
Desarrollo:
Defenderán su punto de vista con argumentos sustentados en dos fuentes bibliográficas. Deberás citar y/o parafrasear correctamente.
Nuevos sistemas generan nuevas necesidades. Con la imprenta y después la expansión de la educación y la necesidad de los libros se hace necesario un bibliotecario, alguien que sirva de puente entre las necesidades de un usuario y la información. Bopp y Smith (2001) [v1] Desarrollan una historiografía de los servicios de referencia y sobre todo los tipos o variantes (información, formación y orientación) que realizan los bibliotecarios.
El servicio de orientación brinda asesoría al usuario en la elección de sus fuentes de información, plantando qué opciones hay, además de guiarlo por las nuevas publicaciones o adquisiciones disponibles. Este servicio requiere de un seguimiento por parte del asesor o bibliotecario de referencia y es muy posible implementarlo en las bibliotecas universitarias en México, sobre todo con la gran necesidad de investigación en todas las áreas de conocimiento.
El papel del bibliotecario (como la bibliotecología en sí) ha cambiado mucho en los últimos años. Avazada la segunda década del siglo XX con el sistema de clasificación decimal Dewey y la separación por colecciones del acervo bibliográfico se inició una transformación imparable, ha llegado hasta la era de la información en donde las competencias del bibliotecario abarcan muchas más posibilidades y responsabilidades.
Conocimiento de las fuentes de información; comunicación y habilidades interpersonales; habilidades analíticas y creativas; conocimiento tecnológico; trabajo en equipo y transdisciplinario; habilidades gerenciales y actitud de servicio (Auster y Chan, 2004 ( págs. 58 y 59) [v2] son algunas competencias que – además de las que todo profesionista debe poseer- los expertos en sistemas de información deben de tener, básicamente.
El pensamiento crítico- analítico me parece una de las competencias más importantes, “el bibliotecario provee servicios de calidad analizando cuidadosamente tanto las fuentes de información como los servicios”. 1
En mi área de trabajo (diseño instruccional) la habilidad mencionada es de suma importancia para guiar al profesor diseñador de un programa académico en las mejores opciones de información para desarrollar un curso. Se da una comunicación estrecha productor- diseñador a fin de converger y elegir las mejores opciones para la construcción del programa educativo.
Conclusión:
Presenta un cierre retomando la problemática o interrogante planteada en la introducción, dándoles respuesta.
En conclusión, hoy en día el uso de telecomunicaciones permite mayor flujo
de información en varias direcciones, pero es necesario un experto que guie a los usuarios en su búsqueda por Ia información adecuada.
Bibliografía
1.- Auster, Ethel y Donna C. Chan. (2004, otoño). Reference Librarians and keeping up-to-date: A question a priorities. Reference  & User Servicies Quartetly. Vol. 44.  pág. 57.
2.- Bopp Richard y Linda Smith. (2001). Reference and Information Services: an introduction. Eglewood: libraries Unlimited, Inc.


 [v1]ita textual
 [v2]Cita textu

lunes, 9 de marzo de 2015

Rubrica para evaluar un ensayo

Rubrica para evaluar un ensayo
Coevaluación

Nombre de los alumnos: ­­­­­­­­­­­­_____________________________________­­­­­­­­­­______________________

Instrucciones para el evaluador:
1.     Evalúe el ensayo de acuerdo con los niveles presentados en la rúbrica.
2.     Marque con una X si lograron cumplir con el criterio de evaluación.
Competencias a desarrollar:
Genéricas:
4. Escucha e interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medias, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos estadísticos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un punto de acción con pasos específicos.
Disciplinares:
C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa
C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción. Desarrollo y conclusiones
C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir.
Ensayo

Consiste en la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema extenso, de forma libre, no posee apartados o secciones específicas y con voluntad de estilo.
La finalidad del ensayo es que a través de ideas y criterios escritos desde tu punto de vista acerca de cualquier tema, la persona que lea tu ensayo entienda, reflexione y obtenga ideas nuevas.
¿Cómo elaborar un ensayo?
1.
Identifica el objetivo de la actividad.
2.
Realiza una investigación y lee sobre el tema en diferentes fuentes, para que cuentes con mayor información y generes así tu punto de vista.
3.
Identifica las ideas principales de diversos autores.
4.
Analiza la información con el fin de ordenarla y entenderla.
5.
Sintetiza la información expresando tu punto de vista y apóyalo con al menos dos de los autores investigados. Es importante utilizar para tu ensayo tu propio estilo de redacción.
6.
Concluye con una aportación personal, acompañada de reflexiones, criticas, comentarios y propuestas.
FORMA
Puntos
Variable
Descripción
5
Datos generales
Nombre del plantel,  Especialidad,  Materia, Nombre del trabajo, Nombre de los alumnos, Lugar y  fecha
10
Bibliografía
Inclusión apropiada de datos bibliográficos. Consultar los lineamientos a seguir para reportar libros u otros materiales escritos, así como otras fuentes de información que hayan sido utilizadas para elaborar el documento en la siguiente dirección http://www4.ujaen.es/~emilioml/doctorado/guia_rapida_de_citas_apa.pdf Reportar todas las fuentes correctamente.
10
Ortografía y redacción
Ortografía: Sin errores.
Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los párrafos.
15
Presentación
Cumplir con los siguientes requisitos: Extensión mínima de dos cuartillas, presentarse en hojas blancas tamaño carta, escritas en computadora interlineado 1.5, tipo de letra arial 12, los márgenes deberán estar justificados: izquierdo 2.5, derecho 2.0, superior 2.5, inferior 2.0 utilizar mayúsculas y minúsculas cuida la ortografía y los signos de puntuación,  limpieza y presentación, entregarse engrapado.
CONTENIDO
Puntos
Variable
Descripción
5
Título
Definen a través del título la idea principal sobre el tema que desarrollará el cuerpo del ensayo.
15
Introducción
Establecen el objetivo del ensayo, situación problemática o interrogante. Esto puede hacerse a través de una pregunta que posee más de una respuesta. Se justifica y plantea la idea que quieren defender. 
40
Desarrollo
Defenderán sus puntos de vista con argumentos sustentados en dos o más  fuentes bibliográficas. Deberán citar y/o parafrasear correctamente.
10
Citas

Usan el estilo de citación APA para la organización del documento presentado, referencias entre paréntesis y lista de referencias.
15
Conclusión
Presentan un cierre retomando la problemática o interrogante planteada en la introducción, dándoles respuesta.

PUNTOS OBTENIDOS (Sumar únicamente los puntos obtenidos en el criterio que marcaron con una X)

CALIFICACIÓN OBTENIDA (La suma de los puntos obtenidos por diez entre  125 )