ACTIVIDADES

Bajar la actividad no realizarla y llevarla a clase (NO PEGAR EN SU LIBRETA), grupos E, N y M 

De manera  individual el alumno realizara las siguientes actividades en su libreta

1.- Leer el texto variaciones de la lengua y llenar el siguiente cuadro conforme a lo que se les solicita.

Variaciones de la lengua
Variación	Definición	Ejemplos  (5)
Jerga
Caló
Modismos o regionalismos

Para completar la tabla anterior revisar también los dos videos que aparecen en las siguientes direcciones: https://www.youtube.com/watch?v=eLRFU92odxMhttps://www.youtube.com/watch?v=g5Yf_2VJYV0

2.- Define qué tipo de variantes se utiliza en los siguientes ejemplos:

a) Sofía trae el cubo del agua

b) Esa rola está bien chida

c) El equipo cañoneo la portería contraria llenándola de cuero

d) Al serrucho se le rompió un diente, pero lo limé y no se  nota

e) Ningunas, a ese ruco, me cae, que no le cuadras.

f) ¡Eh, tú, bato! No me dejas ver.

10.- Determina cuál es la variante de la lengua utilizada en cada inciso: jerga, modismo o caló. Pag. 26 y 27 de tu libro de lectura.

TABLA DE CALIFICACIONES

GRUPOS E, N Y M, BAJAR E IMPRIMIR LA SIGUIENTE TABLA Y LLEVARLA  A CLASE, NO PEGARLA EN SU LIBRETA.

TABLA DE CALIFICACIONES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	% DE CALIFICACIÓN	CALIFICACIÓN OBTENIDA	TOTAL OBTENIDO
BITÁCORA	50
PROYECTO	50
SUMA	100

NOMBRE Y FIRMA DEL PAPÁ O MAMÁ                          NOMBRE Y FIRMA DEL ALUMNO

REGISTRAN LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LA BITÁCORA Y  EL PROYECTO,  DESPUÉS MULTIPLICAN LA CALIFICACIÓN (COLUMNA 2) POR LA COLUMNA 3 Y DIVIDEN EL RESULTADO ENTRE 10, LO QUE RESULTE DE LA DIVISIÓN SE REGISTRA EN LA CUARTA COLUMNA, AL FINAL SUMAR  LO OBTENIDO EN CADA CRITERIO PARA SACAR SU CALIFICACIÓN FINAL  DEL PARCIAL.

EJEMPLO:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	% DE CALIFICACIÓN	CALIFICACIÓN OBTENIDA	TOTAL OBTENIDO
BITACORA	50	8	40
PROYECTO	50	9	45
SUMA	100		85

LA CALIFICACIÓN FINAL SERA 8.5 DEL PRIMER PARCIAL.

TEMA VARIACIONES DE LA LENGUA

Tema: variaciones de la lengua

De manera  individual el alumno realizara las siguientes actividades en su libreta

1.- Deduzcan cual es el significado de los modismos o frases hechas  que aparecen en su libro de texto en la pág. 22., y  después pregúntenle a un adulto su significado y anótenlo en su libreta.

2.- Investiguen  cuáles son los modismos más utilizados por sus  familiares.

3.- Leer el fragmento de la canción ¨Chilango banda¨  y subrayen las palabras cuyo significado desconozcan que aparece en su libro de lectura pág. 23 punto 4.

4.- Investiguen el significado de esas palabras y escríbanlo a continuación en la siguiente tabla:

Palabras	Acepciones

5.- Redacta la canción nuevamente con las acepciones encontradas en el cuadro anterior.

6.- ¿Qué código, cuál contexto y qué función del lenguaje aparece en el texto anterior?

7.- Retomando la letra de la canción y haciendo uso de todo lo que has aprendido hasta este momento contesta las siguientes preguntas: ¿Cuál fue el propósito del creador de la canción?, ¿Quién es el receptor?,  ¿hay ruido en el mensaje?, ¿Usa frases hechas o regionalismos?

Grupo M realizar las actividades y entregarlas resueltas en la próxima clase, bajar e imprimir las indicaciones y pegarlas en su libreta.

Grupo E y N bajar, imprimir y llevar a clase, no resolver las actividades.

TAREA

UNA VEZ QUE HAYAN REALIZADO LAS ACTIVIDADES DEL TEMA FUNCIONES DE LA LENGUA, ENTREN A LA SIGUIENTE DIRECCIÓN Y  CONTESTEN LA EVALUACIÓN, AL FINAL IMPRIMAN LA PANTALLA DONDE APARECERÁ EL PORCENTAJE OBTENIDO EN LA EVALUACIÓN Y PEGUENLO EN SU LIBRETA PARA QUE LO PRESENTEN A SU MAESTRO.

http://www2.udec.cl/~vivergara/actividades/factoresyfunciones.htm

POR FAVOR NO REALIZAR LA EVALUACIÓN HASTA QUE TERMINEN TODAS LAS ACTIVIDADES DEL TEMA FUNCIONES DE LA LENGUA Y HAGANLO  SIN CONSULTA ALGUNA.

ACTIVIDADES DEL TEMA FUNCIONES DE LA LENGUA

Bajar las actividades, imprimir y pegar en su libreta, no las realicen se harán en clase

I. Leer de manera individual el texto Funciones de la lengua y  realizar las siguientes actividades;

a) Elaborar un mapa conceptual en su libreta

b) Contestar la pregunta cuál es la función que predomina en el texto de Demóstenes. Argumenta tu respuesta  que parece en la página 18 de tu libro del LEOyE.

c) A partir del cuadro comparativo de funciones de la lengua que aparece en la página 19 de tu libro de LEOyE, identifica la función lingüística que se utiliza en cada una de las acciones que aparecen en el cuadro de la página 19.

d) Identifica cuál función de la lengua aparece en los fragmentos presentados en la pág. 20 de tu libro de texto.

e) Redacta dos enunciados con cada una de las funciones de la lengua.

Las actividades del inciso b, c, d las realizaran en su libro y el inciso a y e en su libreta.

III.- Buscar en revistas o periódicos  2 ejemplos de cada una  de las funciones de la lengua y pegarlos en hojas de máquina, las cuales las cortaran a la mitad y las doblaran para unirlas, dándole la forma de un libro, deberán de ponerle una portada y una breve introducción;  en cada mitad de hoja pondrán los dos ejemplos con una breve explicación

EJERCICIOS DE ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN

GRUPO N Y E, BAJAR LAS ACTIVIDADES Y LLEVARLAS A CLASE (NO REALIZARLAS)

ACTIVIDADES ELEMENTOS COMUNICACIÓN
I.- Señala los elementos de comunicación en las siguientes situaciones.

a) José Luis se levanta y da los buenos días a su madre.

b) José Luis conecta la agenda electrónica que le comunica que tiene examen de inglés.

c) José Luis va a la habitación de su hermana María y le dice: "Ya son las diez".

d) María llega a clase. Hoy van a escribir una carta al Presidente.

II.- Leer el siguiente Texto y resolver los ejercicios que aparecen al final del mismo:

El aprendiz de espía

-          Jonás Berglund, hablando desde su nuevo puesto de observación al fondo de la quinta Selanderschen, junto a la carretera. ¡Escucha atentamente! Venía yo tan tranquilo, a pie, por el fondo de la finca, cuando, de pronto, he visto un coche aparcado en la parte próxima a la carretera, no lejos del portón del jardín. Es un Peugeot azul metalizado, diésel, modelo antiguo, matrícula CSL329. El coche está con el motor en marcha. Corto […]

-          Sí, oigo el motor. Corto.

-          Yo, Jonás Berglund, estoy escondido dentro de un espeso arbusto, a unos diez metros del coche, y lo vigilo. Un hombre de aspecto misterioso está sentado dentro. Aguardo instrucciones. Corto.

María Gripe, Los escarabajos vuelan al atardecer

1.            Relaciona los elementos de las dos columnas y así identificarás los seis elementos de la comunicación que intervienen en el primer párrafo del texto anterior:

Emisor                                   la información sobre un coche

Receptor                   la lengua que se utiliza

Mensaje                    Jonás Berglund

Código                       la persona que recibe el mensaje de Jonás Berglund

Canal                        un lugar de la finca, cercano a la carretera, rodeado de misterio

Contexto                   lenguaje Verbal

2.            Indica que gestos utilizarías para transmitir los siguientes mensajes.

¡Silencio!

¡No lo sé!

¡Qué cara!

3.            Redacta brevemente que ocurriría:

a)    si el receptor no conociera el funcionamiento del walkie-talkie

b)    si el receptor no hablara el mismo idioma que Jonás

TAREA GRUPOS N Y M

1.- Leer el texto La comunicación  y subrayar las ideas principales que aparece en su libro de LEOyE  (pág. 11 a la 16) y realizar las siguientes actividades.

a) ver el vídeo que aparece en la tarea del grupo E y hacer un comentario en media cuartilla de lo aprendido. 

b) En hojas de máquina de color pegadas como acordeón, poner dos ejemplos con imágenes  de cada una de las formas de comunicación, e incluir una explicación de cada una.

c) Hacer un esquema de los elementos de la comunicación y explicar cada uno con imágenes en una cartulina.

Para realizar esta actividad usa tu creatividad.